Смысловые графемы

Для интеллектуальной деятельности человек должен понимать о чем идет речь, то есть знать те предметы, понятия и явления, о которых он начинает думать.

В основе узнавания предметов, понятий и явлений у человека лежат смысловые графемы. Услышав слово - «крокодил» наш мозг ищет смысловую графему, которая имеет это название (название - это первый атрибут любой смысловой графемы).
Затем человек начинает перебирать зрительные образы, связанные с этой смысловой графемой, а если их нет, то словесные описания. В чистом виде смысловую графему человек не видит, он видит её в одном из нескольких образов, которые он связывает с ней. Эти образы, как бы составляют её гардероб, в одном из нарядов которого человек только и может видеть её.

Эта схема восприятия человеком предметов, понятий и явлений, почти сразу, стала использоваться и в поисковых системах Интернета. В поисковой выдаче, кроме текстовых описаний, сейчас доступна и возможность посмотреть соответствующие поисковому запросу картинки.

Словесные или текстовые описания тоже относятся к гардеробу смысловой графемы, но созданы они не Природой, а человеком, и потому не так красивы, и пользоваться ими (то есть понимать и узнавать смысловую графему в этих нарядах) намного труднее. Но для понимания структуры и иерархии связей между смысловыми графемами их словесный гардероб намного важнее, чем визуальный.

Кроме названия и гардероба (словесного и визуального), в голове человека, в процессе учебы и познания мира, вокруг смысловой графемы формируются еще несколько уровней описывающих её, например, действие: крокодил - плывет, крокодил - идет, крокодил - нападает на добычу.

От природы человеку доступны для восприятия все уровни смысловой графемы, но информационные системы могут поместить в созданные ими хранилища информации разное их количество.

Обмениваться информацией с другими людьми и приобретать новые знания, то есть учиться, человек может только тому, что размещено в доступном ему хранилище информации. Более того, он не может ни понимать, ни творить на тех уровнях смысловой графемы, которые доминирующая информационная система не может поместить в хранилище информации, ведь это означает, что данная информационная система не может дать человеку и нужные ему для этого инструменты познания и творчества, поскольку у неё их просто нет.

• Используя только речь - человек не может видеть картинки.
• Используя письменность - человек не может увидеть дерево на картинке со всех сторон, во все времена года, при разной погоде.

Виртуальная информационная система дает человеку те же инструменты для творчества в виртуальном мире, которые в реальном мире имеет только его Творец.

Лекции по теме этого анонса

	Определение матрицы анализа и поиска			Общие принципы использования матриц анализа и поиска
	Современные суррогаты МАПов			РИП - рейтинг информационного потенциала сайта
	Разные уровни виртуального мира			Проектирование информационного сайта