Tekst og video oversættelse lavet til Niels B. Christiansen og Jørgen Vig Knudstorp

Med en lille pige, som ikke engang er tre år gammel, spiller en virtuel bedstefar LEGO klodser. Han gør dette på billedet af en helt fra en eventyr:

oversættelse af undertekster til videoen til dansk blev udført efter metoden "Indoeuropæiske rødder" af Google-oversætter

• Kan et computerspil være nyttigt for børn?
• Især for de mindste, for tre, fire, fem år gamle børn?
• Eller for et fem år gammelt barn, køber forældre et computerspil, så han ikke generer dem?

For de fleste forældre, bedsteforældre er dette et retorisk spørgsmål. Selvfølgelig ikke! Og de har bestemt ret. Et barn har mange vigtigere aktiviteter for sin mentale og fysiske udvikling end computerspil, som er absolut onde for børn, især dem under 5 år.

LEGO er en anden sag; de udvikler børns opmærksomhed, fine motoriske færdigheder, strukturel og logisk tænkning, og denne liste kan videreføres i lang tid.

Men her er der et problem - der er ingen, hvem man skal spille LEGO, bedsteforældrene ved ikke, hvordan man spiller LEGO. Far og mor, når de er hjemme og ikke på arbejde, er meget trætte, ja, og de ved heller ikke, hvordan de skal lege.

Et barn kan naturligvis lege LEGO alene, men for de mindste børn vil disse magiske terningeres positive egenskaber uden voksenes aktive deltagelse være lige så urealistiske som nytårsgaver fra julenissen.

Hvis børnene nu havde en magisk cyberfarfar, der ville være så klog som alle bedstefedre i verden sammensatte og også være tålmodige og rolige, som et bronzemonument, godt, og selvfølgelig så utrættelige som at lege med ham et barn. Det ville være et rigtig mirakel!

Grænsefladen i dette spil er meget enkel, han er bare ikke der, slet ikke. Ingen tastaturer, joysticks, mus, menuer, knapper, markører, barnet rører slet ikke computeren. Han går til bordet, hvor LEGO klodser ligger, og skærmen står. Barnet klapper i hænderne og siger magiske ord, for eksempel: "Bedstefar, jeg er kommet." Monitoren lyser, og der vises en eventyrkarakter, der kommunikerer med barnet, går et eller andet sted, gør noget og altid falder i en situation, hvor han selv ikke længere kan komme ud. Barnet, der hjælper eventyrhelten, skal fra LEGO klodser samle en bro, et hus, et bord, en bil osv.

Hvis han gør det korrekt, så er der på skærmen en magisk forvandling af LEGO klodser til en fabelagtig bro, hus, bord, bil, og eventyrhelten bevæger sig til den anden side af floden, slipper ud af regnen, har tid til at ankomme til tiden.

Hvis barnet ikke samler, hvad eventyrhelten har brug for, men noget andet. Helten demonstrerer designets uegnethed og fortæller barnet, hvad han har brug for. For eksempel, når en barnebarn bygger en bro uden understøtninger, som i videoen vist ovenfor, forvandler han sig ikke til en bro, men til en log, og en bjørneunge viser hende, at han ikke kan krydse den til den anden side af floden, store toothy gedde forhindrer ham i at gøre dette. Log ligger for lavt over vandet, og en gedde, der springer ud af vandet, kan bite en bjørneunge.

Paradigmet ved traditionelle computerspil er underholdning. For forældre til børn under fem år kan et sådant paradigme ikke give anledning til nogen interesse, meget mindre sympati. Udviklere af computerspil til små børn skal gå til den lyse side af styrken og vende alt i spillet på hovedet. Et lille barn bør ikke lege på computeren, lade computeren lege med barnet, kommunikere med ham, lære ham.

Det vil sige, at grundlaget for et computerspil for de mindste skal være PÆDAGOGIK, nærmere bestemt fire af dets områder:

• virtuel pædagogik
• pædagogik for uddannelsesspil i LEGO klodser
• pædagogik med eventyrkarakterer
• korrigerende pædagogik til børn 3-5 år

Måske er disse navne på sektioner af pædagogik fra et videnskabeligt synspunkt ikke perfekte, men essensen af pædagogisk aktivitet, når man opretter computerspil, afspejler de ganske præcist.

Idéen om spillet blev født i 2014 blandt medlemmer af Nizhny Novgorod Mountain Club, der blev forældre til tots, og indtil videre implementeres det i testtilstand, som et dukketeater.

Eksperimenterende på deres egne børn skabte forældrene, der var involveret i projektet, et omfattende bibliotek med scenarier: lektioner, udviklingsøvelser og korrigerende opgaver til spil med LEGO klodser.

artiklen blev oversat af Google-oversætter